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教育溫度 學(xué)生感知——平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部新銳班主任（四）
2021-02-22 來源：平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校   編輯：易子

教育溫度 學(xué)生感知

 

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我是804班的班主任，回憶剛收到接班通知時(shí)我的內(nèi)心是拒絕的，倒不是擔(dān)心做不好這個(gè)班主任，而是我舍不得我之前的學(xué)生，當(dāng)然對于這個(gè)班的情況我之前也有所耳聞，讓很多老師頭疼的“史上最調(diào)皮的班”，從學(xué)習(xí)成績到衛(wèi)生紀(jì)律再到跑操自習(xí)，各方面都不是很理想，更何況“后媽”難當(dāng)，因此這對我將是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的工作?？紤]再三我選擇不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，同時(shí)我也相信“以心換心  以愛換愛”，以我對教育的熱愛，對學(xué)生的熱愛，一定可以使孩子們愛上學(xué)習(xí)，我們一定可以互相成就更好的自己。
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鑒于接手時(shí)的班級(jí)情況，我首先進(jìn)行了大刀闊斧的改革，以平等為原則，在民主的前提下，從制訂嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)做起，到懲治違規(guī)違紀(jì)行為，再到“扶植”“分化”并舉……一系列不留情面的管理舉措，讓同學(xué)們首先看到我鐵面，開始對老師有一定的敬畏心，成果也是顯著的，班風(fēng)學(xué)風(fēng)及孩子們的學(xué)習(xí)成績有了不小的改變。
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但這樣強(qiáng)硬的管理并不是我的初心，教育終究還是“人”字當(dāng)先。還是需要溫度，隨后的帶班過程中我就曉之以理動(dòng)之以情，用真心慢慢獲得孩子們發(fā)自內(nèi)心對我的認(rèn)可，也明白我做的一切改變都是為了他們好。
   “經(jīng)常給學(xué)生一張笑臉，讓每個(gè)學(xué)生從中感到溫暖。”這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈世界的法寶。一位教育家曾說過：“老師應(yīng)把愛心分給每一位學(xué)生。在自己心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱。”我希望自己能用更多愛的甘露去滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生心甘情愿地圍繞在我的身邊。我努力對學(xué)生的愛應(yīng)該體現(xiàn)在賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，多鼓勵(lì)他們，使他們在細(xì)微中見真情。
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我班有個(gè)小男生，生性沖動(dòng)，無意識(shí)的經(jīng)常“欺負(fù)”其他同學(xué)。記得一次集合排隊(duì)，我讓學(xué)生做到“快、靜、齊”，故而學(xué)生總會(huì)有所碰撞，盡管這些碰撞是極輕微的，但每次只要有人碰到他，他馬上會(huì)狠狠跺人一腳，心里完全存在一種偏擊的對抗心理。對此，我教育他，也批評(píng)他，收效只是暫時(shí)的，過不了兩天他又開始反復(fù)了。后來我開始用賞識(shí)的眼光從他身上挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很聰明的孩子，上課愛發(fā)言，科學(xué)成績有了極大的進(jìn)步，勞動(dòng)時(shí)特別任勞任怨，因此任命他為我們班的勞動(dòng)委員。當(dāng)取得他的信任后，我有意無意地找他談心，在肯定他的優(yōu)點(diǎn)和取得進(jìn)步的同時(shí)，也提出了希望，慢慢地他改掉一些不好的習(xí)慣，變得講文明、求上進(jìn)，尊敬老師、友愛同學(xué)了。這讓我更加堅(jiān)信，只要有滿腔的熱情去賞識(shí)孩子們，鼓勵(lì)孩子們，春風(fēng)細(xì)雨也會(huì)融堅(jiān)冰的，當(dāng)然這是一個(gè)長期的教育過程。
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令我感到欣喜的是在這個(gè)過程中，我同樣收到了孩子們很多的愛與關(guān)懷。我們經(jīng)常說孩子們學(xué)習(xí)的進(jìn)步是對我們老師最大的安慰，那么同樣孩子們良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及他們反饋給我們的愛與溫暖同樣是給我們最大的鼓勵(lì)。我經(jīng)常告訴孩子們，學(xué)習(xí)很重要，但學(xué)習(xí)不是最重要的，我們最重要的是要好好做人，要養(yǎng)成良好的品德，要在被愛的同時(shí)學(xué)會(huì)愛別人，要有一顆感恩之星。
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八年級(jí)地孩子天性上很叛逆，我們班當(dāng)然也不例外，往往覺得家長已經(jīng)落伍了，不僅不愿意聽家長的話，甚至還會(huì)和家長對著干。問題出在哪兒呢？我認(rèn)為，家長和學(xué)生之間缺少的是互相表達(dá)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。我希望自己可以為他們搭建溝通的橋梁，在平時(shí)的班會(huì)活動(dòng)中我會(huì)注重感恩教育，加強(qiáng)孩子對老師和家長的理解，同時(shí)與家長溝通時(shí)我也經(jīng)常告訴家長們在某些問題上如果與孩子產(chǎn)生矛盾都可以讓孩子打我電話，從而避免家長和孩子的直接矛盾。我們班家長也經(jīng)常會(huì)在聊天中跟我反饋到孩子品行習(xí)慣上的變化，說孩子會(huì)把我說的話與家長分享，邊分享邊深有感觸地流淚，我想這就是愛帶來的令人意想不到的效果吧！
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在我們班所有任課老師及孩子們的共同努力下，我們班在本學(xué)期的各次考試中先后獲得了月考進(jìn)步班集體，優(yōu)勝班集體，期中優(yōu)勝班集體。
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感謝804班這群孩子們又讓我成長了。班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實(shí)踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。付出定會(huì)有收獲，我將繼續(xù)努力，力求自己在今后的教育教學(xué)工作中做得更好，不辜負(fù)學(xué)校對我信任與培養(yǎng)，也不辜負(fù)孩子們及我自己！
 

 

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對曹佳燕老師的評(píng)價(jià)：

雖是臨危受命，您卻是鞠躬盡瘁，盡心盡力，嚴(yán)中有愛，愛中有方，方中有育。804班的孩子在您的引領(lǐng)下，見到了真正的“自己”，您不負(fù)青春，不負(fù)韶華，縱前路漫漫，您亦勇往直前。
——平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育處

 

 
 
 
 
 
 

 

 
審核：肖家興
監(jiān)制：潘清  顧玉良    
編輯：張雪婷 
文案：曹佳燕